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什么样的奖励对幼儿最有益  

2014-08-20 20:43:54|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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              应不应该对幼儿采用奖励?采用什么手段来激励幼儿对其发展最有益?适当的奖励可以给幼儿带来精神上的愉悦感,促进幼儿更努力追求进步,取得良好的效果。但是激励不当也有负面影响,会在一定程度上阻碍幼儿的健康成长。

  奖品激励也有负面影响

  不知从何时起,用奖品激励幼儿变成一种常见的现象。幼儿做了好人好事,买东西奖励;幼儿大小比赛获奖了,用奖品激励一下;特别是为了提高幼儿的学习能力,成人往往会想尽办法激励幼儿的学习积极性。其中物质奖励是许多成人惯用的手段。

  奖励幼儿是必要的,但方式方法需要特别重视。心理学家德西曾讲述过这样一个寓言:有一群孩子在一位老人家门前嬉闹,叫声连天。几天过去,老人难以忍受。于是,他出来给每个孩子10美分,对他们说:“你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少,这点钱表示谢意。”孩子们很高兴,第二天仍然来了,一如既往地嬉闹。老人再出来,给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天,老人只给了每个孩子2美分,孩子们勃然大怒,“一天才2美分,知不知道我们多辛苦!”他们向老人发誓,再也不会为他玩了。

  在这个寓言中,老人的方法很简单,他将孩子们的内部动机“为自己快乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”,而他操纵着美分这个外部因素,所以也操纵了孩子们的行为。

  家长利用物质奖励的做法就是“德西效应”在生活中的表现。用物质奖励的方式短期内能够激励幼儿的学习积极性,但如果总是使用这种方式,不仅会丧失了激励作用,还会使幼儿产生不正确的想法:把学习同物质奖励联系起来,为一把糖、一件新衣服、几元钱而学习。久而久之,这种不当的奖励机制,不仅不会提高幼儿学习的积极性,还会使其学习兴趣一点点地消减。

  但并不是说家长不可以给幼儿物质奖励,而是家长的奖励应该是对学习有帮助的一些东西,如书本、学习器具等,而一些与学习无关的奖励,只是昂贵的玩具则最好不要,避免幼儿单纯地将物质因素作为自己的学习动力。

  精神奖励为主物质奖励为辅

  奖励的作用利大于弊。当幼儿取得进步、养成了一个好习惯时,适时的奖励可以对幼儿起到激励作用,更有利于幼儿树立上进心、追求更大的进步。

  奖励分许多种,物质奖励和精神奖励、外在奖励和内在奖励、定期奖励和不定期奖励、及时奖励和延迟奖励,等等。

  现代社会随着生活水平的提高和物质条件的改善,家长越来越多的选择用物质奖品奖励幼儿。这就需要注意,不要把物质奖励变成贿赂。当你因幼儿不愿服从要求而不断增加奖励数量与频率时,就成为一种贿赂。在一段时间内,家长应该坚持一贯的原则和奖励制度。另外,给幼儿的物质奖励不宜过多,也不宜价值过高。把物质奖励当作奖励的辅助措施,注重精神鼓励,才不致把幼儿引向唯利是图。成人还需记得,这样做的宗旨是帮助幼儿养成好的行为习惯,而不是给自己省心省事。

  相对于物质奖励,精神奖励更为重要。一个人除物质需求外,还有被尊重、被爱、被认可、被理解等多方面的精神需求。因此,要让幼儿不断发展、健康成长,要想办法提高幼儿自我发展的内动力,提高幼儿对学习、对发展的兴趣以及饱有对未来世界探求的欲望,适当的物质奖励是必要的,但最主要的应该是精神鼓励。当幼儿开始学走路的时候,绝不会有家长说:“孩子,如果你能走上10步不摔倒,我给你10元钱。”这个时候,每位家长都会无条件地为幼儿高呼“加油”,拍手叫好,这时的家长都是优秀的激励大师。然而孩子长大了,家长却忘记了为他们喊“加油”,为他们拍手叫好了。

  在最初孩提时代,幼儿虽喜欢被表扬、被奖励,心中却并没有对精神、物质有严格区分。例如,一朵简单的小红花就可以让幼儿开心好几天,而这种简单的满足是建立在精神愉悦的基础之上的。幼儿最初只是希望得到肯定,精神与物质都只是一个形式,但在幼儿成长的过程中,许多家长却把物质奖励当成法宝滥用,直接造成了幼儿不断增长的索取欲望,造成了幼儿不当的心理需求,从而使奖励变成了家长的负担,也阻碍了幼儿身心的健康发展。

  奖励幼儿应以精神奖励为主,物质奖励只是辅助手段。只有不断给予幼儿更多的精神关注,使他们的灵魂丰盈充实,有健康向上、积极乐观的心态,才能成为祖国真正的未来。

  创新益于幼儿发展的奖励方式

  表扬是一种奖品,要学会精神上表扬。表扬的方式分许多种,比如有时候微笑本身就是奖励。当你用语言表扬幼儿时面带微笑,可以让他感受到你内心的喜悦。表扬时要距离幼儿近一些,近距离的表扬影响力更大。

  要表扬幼儿具体的行为,告诉幼儿你对他的什么行为感到高兴,如“我很高兴你自己修好了玩具”,而不是泛泛地说“你真聪明。”当幼儿帮了你的忙,哪怕很小的事,也要记得感谢他们,因为幼儿知道你在关注他所做的每一件事就会加倍努力。

  物质奖励可以用代币法来实行。代币法奖励,即由家长设立一种奖励机制,自制钱币作为代币,幼儿因良好行为而得代币。代币法的原理与积分法是一样的,但更实物化,更有趣一些。四五岁的幼儿更喜欢代币的形式。比如,整理玩具(每天4分),帮助收拾桌子(每餐2分),按时入园(每天3分)等,积满一定分数可以获得物质奖励或活动奖励。如积满20分,可以得到一个新玩具,积满40分可以去游乐场。

  幼儿可以把代币存放在透明的塑料容器里,随时可以看得见自己的进步和即将得到的奖励。这时候的奖励已经不再是单纯的物质奖励那么简单了,幼儿在攒代币的过程中,可以充分享受到满怀希望地期待某一件心爱之物的乐趣,亦可以在积攒过程中锻炼幼儿,让他拥有等待的耐心。改变物质奖励的形式,可以让幼儿收获更多,也可以让家长看到更多惊喜,为幼儿不断的成长感到开心。

  对于幼儿教育来讲,奖励不是目的是手段,目的是让幼儿拥有更广阔更自由的胸怀,是让幼儿能够一直健康快乐地成长,让幼儿获得自我学习与发展内动力,养成好的习惯。当我们看到奖励蕴含的力量并正确使用它时,才能为幼儿的成长助力,才能托起一轮新生而活力四射的太

阳。

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